l时间：2010年9月
l地点：艺术楼实验剧场
l出席教师名单
1、主讲教师：阳光
2、其他教师：徐珏琪、周丹、何溪、黄清、徐芳
l专业教育内容：
一、行业发展情况
随着近年来影视媒体的迅猛发展，电影、电视剧和电视栏目对人们的影响越来越大。行业的兴盛促进了影视媒体数量的激增。就影视剧制片业来看，我国现有国有制片单位36家；拥有单片摄制许可证的国有单位22家，主要为电视台和电影公司；拥有单片摄制许可证的民营企业187家，其中比较活跃的有10家左右。他们年生产影视剧15000部（集）以上，使我国成为世界上最大的影视剧生产国。就电视台来看，全国现有电视台总数为3000多个，每个省级行政区都有自己的电视台。而我们湖南省素以“电视湘军”的美誉活跃于广电媒体界，拥有16个省市电视台和128个县级电视台。此外，全国各地还有几百家民营电视节目制作企业。这些影视媒体的出现与发展为编导行业创造了极大的就业空间。从近两年各大高校毕业生的就业情况来看，编导专业毕业生的就业率均能达到90%以上，其中对口就业率可达84%左右，而中国传媒大学等著名高校甚至能达到92%。
影视媒体事业的发展同时也带动了舞台剧的复兴。舞台剧作为一种重要的艺术形式，曾一度因为影视媒体的出现而呈衰败之势，而今却能够积极与影视媒体相结合，利用其庞大的覆盖面为自身做宣传，从而逐渐复兴。我国现有近1600个专业文艺团体，民营文艺团体超过6800家，单湖南就有专业剧团89个。它们都有着编排和演出舞台剧（以话剧、小品为主）的水平和能力。2008年北京地区仅小剧场话剧就排演148部，演出近2000场，这一趋势甚至引起了政府文化主管部门的重视。舞台剧复兴的势头无疑也为编导专业学生的就业提供了新的机遇。
此外，各大事业单位和厂矿企业的文化活动的蓬勃发展，以及全国各地丰富多彩的群众文化活动，都为编导人才扩展了大量的就业空间。随着人们生活水平的提高，对文化生活的需求越来越高。我国现有3000多个群众文化馆和群众艺术馆，湖南有1816个文化馆、站，为星罗棋布的市区乡镇、街道社区、居民小区人们丰富文化生活服务。众多的企事业单位也越来越重视职工的文化精神生活，甚至将之作为单位员工的凝聚力而得到重视。这些需求都为能够自编、自导、自演的编导专业人才拓展了就业的平台。
二、人才培养方案介绍
（一）专业发展沿革
影视艺术系编导专业是从2000年学院建立初期就已经开设了的专业。其前身称为“戏剧影视文学”专业，后来随着影视媒体的发展需要和学院教学改革的进程要求，将专业更名为“编导”专业。
编导专业所对应的职业岗位（群）是舞台剧和影视剧的编导，以及电视节目（包括栏目剧）的编导。这是近几年来随着舞台艺术和影视媒体的迅猛发展而逐渐成熟起来的行业，是舞台剧、影视剧和电视节目的核心创作人员，担任着舞台剧和影视剧的编剧、导演，以及电视节目的策划、采访、撰写（编剧、撰稿、文案）和后期编辑等各项重要职能。
在戏剧舞台和影视媒体中，编导既是至关重要也是为数众多的职业岗位，参与舞台剧、影视剧和电视节目的全部制作流程。在舞台剧和影视剧创作过程中，编导包括编剧和导演两个方面，主要职能是负责剧本的创作，以及剧作的导演；在电视节目制作过程中，编导的主要职能是负责栏目剧的创作、导演，以及电视节目的策划、采访、撰写（撰稿、文案）、编辑和后期制作。编导的素质和能力水平直接影响着舞台剧、影视剧作品和电视节目的质量，因而需要具备政治思想与人际沟通等方面的基本素质，以及舞台剧、影视剧创作和电视节目制作的专业能力。
（二）专业培养目标
1、人才培养目标
本专业为各专业剧团、影视剧制作单位、电视台栏目组、影视文化公司、各群众文化机构和企事业单位文化部门，培养德、智、体、美等方面全面发展，具有较强的沟通和创意能力，能熟练运用编导专业知识和技能完成舞台剧（以小品和独幕剧为主）和影视剧（以电视短剧、DV剧、栏目剧和情景剧为主）的剧本创作和剧作导演，以及电视节目制作的高技能型专业人才。
2、本专业对应的职业岗位及知识、能力和情感要求
（1）职业岗位
编导专业所对应的职业岗位（群）是舞台剧（以小品和独幕剧为主）和影视剧（以电视短剧、DV剧、栏目剧和情景剧为主）的编剧与导演，以及电视节目的编导。
（2）知识要求
针对编导岗位的工作流程，本专业学生须掌握剧本创作、剧作排演、拍摄指导、后期制作以及戏剧影视作品的分析与鉴赏等多方面的专业理论知识。
（3）能力要求
针对编导岗位的职业要求，本专业学生须具备根据既定主题或社会生活题材编创和排演舞台剧（以小品和独幕剧为主）和影视剧（以电视短剧、DV剧、栏目剧和情景剧为主），以及策划和编导电视节目的能力。
（4）情感要求
通过掌握本专业理论知识，锻炼相应的实践能力，使学生对社会和人生形成客观深入的观察视角，树立积极健康的人生观、世界观，并通过其艺术作品表达人文主义关怀。
3、本专业的培养标准
（1）以职业素养为核心的基本素质要求
① 具有良好的思想政治和职业道德素质；遵纪守法，明礼诚信，有强烈的社会责任感；
② 具有良好的职业文化素质和艺术修养；
③ 具有良好的人际沟通能力和团队合作精神；
④ 具有敏锐的观察能力和清晰的表达能力；
⑤ 具有健康、积极的创新意识。
（2）以能力目标为核心的专业知识和能力要求
① 了解我国戏剧、影视剧和电视节目发展的历史，熟悉戏剧、影视剧作品和电视节目制作的基本流程。
② 具有较强的文字功底，培养剧本创作所需要的形象思维，掌握人物形象塑造和情节组织安排的能力。
③ 了解表演的基本技巧，具有舞台和拍摄场景现场调度的能力，能够组织摄像、录音和后期剪辑等制作流程。
④ 掌握电视节目策划的基础知识，能够根据既定要求为电视栏目或栏目版块策划形式和选题。
⑤ 掌握摄像、录音、照明和非线性编辑的基本技能，并具备撰写文稿和文案的能力，能够独立完成一期电视节目的制作过程。
（三）专业课程设置
1、课程设置依据
编导专业主要培养舞台剧和影视剧的编导，以及电视节目（包括栏目剧）的编导。通过近几年来对这些职业岗位（群）的调查了解，其具体工作内容和工作环节要求编导专业的学生必须具备舞台剧和影视剧的编剧、导演，以及电视节目的策划、采访、撰写（编剧、撰稿、文案）和后期编辑等各项专业技能，以及相关的专业理论、文艺修养和思想道德素养。因此，在课程体系中具有针对性地设置了相对应的课程。
2、课程体系与能力培养功能
编导专业的课程体系根据对学生能力培养的不同层面而设置。核心能力课程模块分为通识必修和分类选修两部分，其中通识必修课程包括了思想道德教育、心理健康教育、社会主义理论体系基础、法律基础，和英语、计算机等基本素质教育的内容，属于必修课的范畴；分类选修课程从第二学期开始设置，由每位学生根据自己的兴趣和需要，在人文科学、社会科学、自然科学以及跨学科领域选择四门课程进行学习，每门课程两个学分，在第五学期结束前须修满八个学分。行业通用能力课程模块主要围绕编导专业所需基本技能开设，包括理论基础部分的影视艺术概论、大众传媒通论等课程，和实践基础部分的摄影摄像、非线性编辑等课程，为岗位特定能力课程模块的学习奠定基础。岗位特定能力课程模块则根据编导岗位群的工作内容和流程而设置，安排了作为舞台剧、影视剧的编剧和导演，以及电视节目的编导所必须掌握的主要技能，并通过综合实训和毕业作品设计等方式，为学生提供锻炼动手能力的平台，让他们通过实践过程巩固和加深对专业知识的理解。
3、主干课程介绍
（1）影视艺术概论
影视艺术概论属岗位基础能力模块课程，所用教材为周星编写、高等教育出版社出版的《影视艺术概论》一书。该课程向学生介绍中外影视艺术发展的历程及类型特点，详尽地论述影视艺术的一般理论知识和创作过程，系统地阐述影视欣赏和评论的基本知识，使学生初步接触并了解影视文化体系，为后续的专业课程学习奠定基础。
（2）舞台表导基础
舞台表导基础属岗位基础能力模块课程，所用教材为林洪桐编写、中国传媒大学出版社出版的《表演艺术教程——演员学习手册》一书。该课程以斯坦尼斯拉夫斯基表演体系为主要教学内容，使学生掌握舞台与影视表演的技能与技巧，其元素训练包括想象、无实物、动作、注意力集中、规定场景及单人小品、双人小品、独幕剧和排练等，为学习导演理论和技巧奠定基础。
（3）戏剧剧本创作
戏剧剧本创作属岗位核心能力模块课程，所用教材为周安华编写、南京大学出版社出版的《戏剧艺术通论》一书。该课程阐述舞台剧（以话剧、小品为主）的发展历程及一般创作规律，主要培养学生塑造人物形象、刻画人物性格、设计故事情节、描绘场景氛围的技能，使学生掌握创作和分析舞台剧作品的基本能力，并为后期的影视剧本创作奠定形象思维的基础。
（4）影视剧本创作
影视剧本创作属岗位核心能力模块课程，所用教材为陈吉德编写、中国广播电视出版社出版的《影视编剧艺术》一书。该课程通过对影视编剧基本理论知识的学习，使学生了解影视剧本创作艺术的一般规律和法则，学会蒙太奇的思维方式，初步掌握选择题材、组织冲突、安排情节、塑造人物等技巧，以及对影视作品的分析、评论和创作能力。
（5）影视导演基础
影视导演基础属岗位核心能力模块课程，所用教材为王心语编写、中国传媒大学出版社出版的《影视导演基础》一书。该课程主要向学生讲授影视导演的职责和影视作品的制作流程，使学生掌握导演构思的产生和体现过程，以及对影视艺术元素和表现手法的运用，培养影视导演的专业素养。
（6）电视栏目编导
电视栏目编导属岗位核心能力模块课程，所用教材为李林编写、科学出版社出版的《电视栏目编导之道》一书。该课程将理论知识与具体案例分析和实践操作相结合，介绍电视栏目制作的流程，帮助学生建立和加深对电视栏目操作流程的基本概念和认识，并分析不同类型电视栏目的特点，讲授它们的编导要领。
（7）纪录片创作
纪录片创作属岗位核心能力模块课程，所用教材为朱景和编写、中国人民大学出版社出版的《纪录片创作》一书。该课程向学生介绍纪录片的历史演变、范畴与属性，分析不同学派纪录片的艺术特性，并讲解纪录片创作流程的各个环节，使学生掌握创作纪录片的基本理论知识和实践能力。
（四）专业师资队伍
1、专职教师介绍
（1）阳光：中国传媒大学广播电视文学系戏剧影视文学专业毕业，大学本科学历；主讲课程戏剧剧本创作、影视剧本创作。
（2）徐珏琪：湖南大学广播影视艺术学院广播电视编导专业毕业，大学本科学历；主讲课程电视栏目编导、纪录片创作、视听语言。
（3）焦佼：北京电影学院导演系毕业，大学本科学历；主讲课程影视导演基础。
（4）周丹：湖南大学传播学影视文化传播专业毕业，硕士研究生；主讲课程电视采访、电视文本写作。
（5）何溪：中国艺术研究院影视学专业毕业，硕士研究生；主讲课程影视剧本创作。
（6）黄清：北京师范大学电影学专业毕业，影视文化传播方向硕士研究生；主讲课程影视艺术概论、艺术语言基本技巧。
（7）徐芳：韩国光云大学新闻传播学专业毕业，硕士研究生；主讲课程电视栏目编导、电视节目策划。
2、兼职教师介绍
（1）潘相鹤：国家二级导演，前潇湘电影制片厂导演室主任；主讲课程影视导演基础。
（2）肖高适：前湖南省话剧团副团长、前湖南省花鼓戏院院长；主讲课程舞台表导基础。
（3）吴宗友：国家一级演员；主讲课程舞台表导基础。
（4）李林：前湖南电视台主任编辑；主讲课程电视栏目编导、纪录片创作。
（5）周曙：前湖南教育电视台主任编辑，影视艺术系主任助理；主讲课程电视节目策划。
（五）实训与实习
1、综合实训项目
本专业在第四、五学期每学期安排一到二周停课进行综合实训，实训的项目分别是电视节目制作和电视纪录片制作，其目的是通过实践过程加深学生对课堂理论知识的理解，并将所学的专业知识综合起来，锻炼他们的动手能力。
综合实训分为申报选题、作品设计、教师点评和撰写总结四个环节，学生首先需要根据实训项目的要求，以书面的形式向专业教师申报选题，并按照选题的内容创作作品，经过专业教师的点评和记分后，对实训过程进行书面形式的总结。其中申报选题、作品设计和撰写总结等三个环节分别占实训成绩的20%、50%和30%，专业教师应根据上述比例为学生评分。
2、实习项目
校外实训项目以顶岗实习为主，安排在第六学期进行。学生需在影视媒体的相关行业中进行实践学习，以提高自己的实践能力，并为将来的就业创造机会。校外实训的时间为8周，共计160课时。实训之后学生需提供实习鉴定、实习总结和实习作品各一份，专业教师以此为依据为其校外实训评分。
（六）毕业条件
1、完成了课程学习任务，并考核合格，取得相应学分；
2、完成了毕业作品设计和答辩，并获得合格分数。
3、参加了学院认定的对专业职业资格证的考试，并达到学院认定的合格标准；（学院对于编导专业的职业资格考试认定为国家四级导演资格考试。）
4、参加了英语应用能力（A或B级）考试，并达到学院认定的合格标准；
5、参加了计算机应用能力考试，并达到学院认定的合格标准；
6、参加了普通话水平测试，并达到学院认定的合格标准；
7、在校期间无不良操行记录。
三、学院学籍管理制度学习（由辅导员另行组织）
四、职业要求介绍
（一）思想政治素质
思想政治素质是指人们在生命活动范围内所树立的世界观和人生观。影视编导从事意识形态方面的工作，必须要把握正确的舆论导向，为广大观众提供优秀的影视作品，因而必须具备一定的政治头脑、政策理论水平和较高的思想素质、品德修养。
1、政治素质：达到一定的政治思想高度，政治敏感性强，具有较强的社会责任感和分析能力，思想意识与主流社会的价值观念和道德标准保持高度一致。
2、思想素质：追求真实、为受众服务的信念；具有强烈的事业心与敬业精神，以及清正廉洁的工作作风。
（二）职业道德素质
职业道德是指从业者在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。编导的职业道德体表现在爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众和奉献社会等方面。
（三）专业技能素质
1、科学文化素质
影视编导的工作内容涉及到古今中外各个领域的不同题材和人物，因此不仅要“上知天文、下晓地理”，还要具备相关科学的专业知识，才能在创作中视野开阔、思路清晰。
2、电视业务素质
（1）专业知识素质
影视编导必须学习掌握有关影视媒体的专业知识和规律，掌握各种创作原则。影视艺术是一门综合性艺术，编导需要具备较强的艺术创作能力，精通和善于运用镜头语言进行艺术表述，并需要了解和熟悉创作各环节的专业知识，如采访（前期、后期）、摄像、照明、撰稿、剪辑、音乐、音响、特技和字幕等。
（2）写作能力和语感能力
编导的工具之一是文字，他们必须把握运用文字方法，具有判断作品语言是否通达顺畅的本领。编导在影视作品的创作过程中必须完成一系列的文稿写作，只有具备了娴熟的文字驾驭能力和语感能力，其作品的语言才能够保持整体性和一致性，未来的作品才能获得较高的质量。
3、职业敏感性和应变能力
影视编导应从职业的角度出发，善于观察社会生活，并能敏锐地发现有价值的题材，抓取鲜活的事件、现象和群众关注的热点、焦点问题，在影视作品中予以艺术地表现。
4、美学修养和艺术鉴赏力
影视编导作为影视艺术作品的编创人员，必须具备较高的审美意识、审美理想和审美情趣。因此编导一方面要努力提高自己的艺术鉴赏力，灵活运用艺术原则，另一方面还要充分发挥艺术想像力，使影视作品内外在美兼具，此外还需要一定的受众心理学知识，以提高作品的传播效果。
（四）组织和社交素质
影视作品的创作就其本性来讲属于与社会环境和人打交道的工作，而影视作品的生产又是一项集体创作的过程，这就需要影视编导不但具有与外界各方面有效沟通的能力，还要具有相当的组织能力和号召力，使各道工序能够协同工作。
1、组织能力
影视作品的整个制作过程都离不开编导的组织和领导作用，所以编导应该具有较强的组织能力，能够组织各方面的人员共同努力，才能将艺术构想变为现实作品。
2、社交能力
社交能力是人的社会活动能力之一，主要是指在社会活动中的语言表达能力。影视作品要想获得成功，需要得到社会各方面的认可，影视编导人员则需要与社会各方面接触与交涉的能力。编导既要与演职人员进行沟通，使他们能准确领会和贯彻自己的意图，有时还需要与演出有关的方方面面进行协商甚至是谈判，以保证演出能够顺利进行。
（五）创新能力
创新是指人类为了满足自身的需要不断拓展对客观世界及其自身的任职与行为的过程和结果的活动。具体地说，创新是指人们为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。创新是影视编导必须具备的重要素质。编导的创新是指在对已有影视作品继承的基础上有所超越，其本质是推动人类文明的进步。创新就是要淘汰旧观念、旧技术和旧体制，培育新观念、新技术和新体制。
五、学历提升途径：
1、在就读期间参加短线自考班的学习，专科与本科同步；
2、毕业后参加成人高考，通过函授班学习升本；
3、毕业后参加网络教育学习升本；
4、通过教育厅统一组织的专升本考试，与相关本科院校对口专升本（前提是毕业当年教育厅有此政策，报考率只有10%，录取率只有5%）。
影视艺术系
编导教研室
2010年9月
